Nationale test

Det skal være slut med nationale test i folkeskolen, som vi kender dem. Test skal i højere grad kunne bruges til at styrke den enkelte elevs faglige udvikling, end tilfældet er i dag. Derfor fremlægger KL, Danmarks Lærerforening og Skolelederforeningen en række anbefalinger til et nyt evaluerings- og bedømmelsessystem.

Den nye aftale om nationale test medfører at de nationale test bliver frivillige for ca. 80 % af skolerne. Og nu har undervisningsminister Pernille Rosenkrantz-Theil slået fast, at det er alene skolens leder, der kan træffe afgørelsen, om man ønsker fortsat at gennemføre de frivillige test. Det er ikke en kommunal beslutning.

Partierne bag folkeskolens forligskreds har indgået en aftale om at skabe et nyt og bedre evaluerings- og bedømmelsessystem. I første omgang bliver testene ikke sat i bero, men bliver i stedet frivillige for en stor del af landets skoler.

I anledning af den kritik og de anbefalinger, som en ministeriel rådgivningsgruppe er kommet med om nationale test, mener Skolelederforeningen, at nationale test hurtigst muligt skal forbedres. De skal være valide og skal kunne anvendes som dialogværktøj til udvikling af kvaliteten i undervisningen.

”Det er et stabilt resultat.” Det siger Claus Hjortdal, Skolelederforeningens formand, som kommentar til resultaterne fra de obligatoriske nationale test 2018/19, som netop er offentliggjort.

”Vi skal starte med at finde ud af ’hvorfor måler vi?’, og så skal vi lave testen, så den understøtter glæden og fagligheden for eleverne i folkeskolen.” Det sagde Claus Hjortdal, formand for Skolelederforeningen, ved en konference om nationale test tidligere i dag (3. september 2019), som Formandskabet for Rådet for Børns Læring var vært for.

Skolelederforeningens formand håber på en grundig debat om, hvad de nationale test skal bruges til.

Undervisningsministeriet har udsendt nyt vejledningsmateriale, som skal give inspiration til anvendelsen af nationale test, heriblandt en vejledning målrettet skoleledere.

Der er brug for test, som kan måle elevernes progression. Der er derimod ikke brug for at lærere og skoleledere skal have større teknisk viden om, hvordan de nationale test skal fortolkes.